BÜRO FÜR

GLEICHSTELLUNG UND FAMILIE

Ein Bruch im Leben: Wissenschaftler*in sein – Mutter werden. So beschreiben es Sarah  Czerney, Lena Eckert und viele weitere Autor*innen im Sammelband „Mutterschaft und Wissenschaft. Die (Un-)vereinbarkeit von Mutterbild und wissenschaftlicher Tätigkeit.“ In sehr persönlichen Texten verarbeiten die Autor*innen ihre Erfahrungen als Wissenschaftler*innen, als Mütter, als gewollt oder ungewollt Kinderlose. Die Beiträge werfen Blicke aus unterschiedlichen Richtungen darauf, vor welchen Herausforderungen (werdende) Mütter stehen, wenn sie auch als Wissenschaftler*innen tätig sind, und wie diese strukturell geprägt werden.

Viele kennen aus ihrem Alltag oder dem beruflichen Umfeld Behauptungen über die angeblich längst erreichte Gleichstellung der Geschlechter oder über Männer, die die eigentlich Benachteiligten dieser Gesellschaft wären. Auch Abwertungen von Menschen aufgrund gelebter geschlechtlicher Vielfalt, durch z.B. Hasskommentare in sozialen Medien gegen Lesben, Schwule, Bisexuelle, inter*, trans* oder nicht-binäre Personen werden in diesem Zusammenhang häufig genannt, ebenso rassistische Zuschreibungen gegenüber Menschen.

Hinter solchen und vielen anderen Äußerungen stecken oft antifeministische, demokratiefeindliche Haltungen, Denkweisen, Ressentiments und Ideologien. Aber was ist Antifeminismus eigentlich genau? Was steckt hinter sogenannten Anti-Gender-Bewegungen? Wie wirken diese sich auf unsere Demokratie aus?  

Am 6. und 7. Oktober geht dieherCAREER-Expo geht in die nächste Runde. Bereits zum siebten Mal findet die Karriere- und Netzwerkmesse für Frauen in München statt, diesmal im MOC. 

Die herCAREER adressiert Jobeinsteiger*innen, Fach- und Führungskräfte sowie Gründer*innen. 

Weitere Infos zu Anmeldung und Programm gibt es hier.

Wann & Wo: 6.-7. Oktober, München

Foto: Franz Pfluegl

Freiheit, Demokratie, Selbstbestimmung: Werte verteidigen in Krisenzeiten  

Mit der Veröffentlichung des ERC-Arbeitsprogramms 2023 werden auch zwei Calls geöffnet:  

Am 5. und 6. September führt die Kontaktstelle Frauen in die EU-Forschung (FiF) wieder eine zweitägige Informationsreise für Wissenschaftlerinnen durch. Zielgruppe sind promovierte Wissenschaftlerinnen aller Fachrichtungen an Hochschulen und anderen Forschungseinrichtungen in Deutschland. 

Jahrestagung der Sektion Frauen- und Geschlechterforschung (DGfE) vom 2. bis 3. März 2023 an der Universität Paderborn

Dem Wandel unterworfene wie persistente Problemstellungen im Geschlechterverhältnis geben der Frauen- und Geschlechterforschung wiederholt die Frage nach der Gestalt eben dieses Verhältnisses, seiner Analyse und angemessenen Beschreibung auf. Geschlechterpolitische Maßnahmen (aber auch andere Veränderungen in Wirtschaft, Bildung und Berufswelt) haben die Egalität von Frau und Mann und die Vervielfältigung geschlechtlicher Identitäten vorangetrieben. Neben die öffentliche Kritik an Frauendiskriminierung ist der Einsatz gegen Trans-, Inter- und Queerfeindlichkeit getreten. Jedoch sind die Ungleichheits- und Gewaltphänomene keineswegs verschwunden, wie die Statistiken zur Vermögensverteilung, zu sexueller Gewaltund Femiziden zeigen (vgl. Glammeier 2022; Kampshoff 2022). Offen ist, ob sich die Utopie eines „Jenseits patriarchaler Leitbilder“ realisieren konnte bzw. wie das aktuelle Geschlechterverhältnis aus Perspektive erziehungswissenschaftlicher Frauen- und Geschlechterforschungverstanden werden kann. Damit stellt sich v.a. die Frage nach geeigneten begrifflichen Instrumentarien und theoretischen Konzepten zur Analyse von hierarchischen Geschlechterverhältnissen.

Bezeichnet der Begriff Patriarchat für die zweite Frauenbewegung die Männerherrschaft in politischer, ökonomischer wie sexueller Hinsicht, so zeichnete sich bereits damals die Erosion eines solchen Geschlechterverhältnisses unter neoliberalen Bedingungen ab. Die Forschung zur Geschlechtergeschichte (Opitz-Belakhal 2010) und aus Perspektive des Black Feminism (Kelly2018; Bergold-Caldwell 2020) und des Migrantischen Feminismus (Gutierrez Rodriguez/Tuzcu2021) hatte jedoch schon früh gezeigt, dass eine männlich ausgerichtete Geschlechterhierarchie immer schon zeitlich und räumlich fragil war und ist. Diese Erkenntnis widerlegt nicht die Existenz einer solchen Struktur, sondern verweist auf ihre wiederholt notwendige „Resouveränisierung“ (Forster 2006), weil die männliche Vorherrschaft weder natürlich, universal nochüberzeitlich ist.

Seit Beginn der zweiten Frauenbewegung kann auf theoretische und empirische Forschung wie Geschlechterpolitik zurückgeblickt werden, die die mit dem ‚Patriarchat‘ bezeichnete Problematik in vielfältiger Weise bearbeitet. Während zunächst die Analyse der MännerherrschaftAusgangspunkt für die erziehungswissenschaftliche Untersuchung einer geschlechtlichen Logikin Erziehung und Bildung war, deren Folgen sich im hidden curriculum (Wolpe 1976), der Gestalt der sexuellen Gewalt im Generationenverhältnis (Günther et al. 1993) oder den Ausschlüssen an der Universität (Metz-Göckel 1987) niederschlugen, verschob sich nachfolgend die Diskussion. Wesentlich dafür war die Infragestellung der Begriffe und Prämissen einer politischen Bewegung und feministischen Theorie, die von einer männlich orientierten Geschlechterhierarchie ausgingen.

In der Debatte lassen sich unterschiedliche Deutungen des Geschlechterverhältnisses nachzeichnen: Sie drehen sich darum, ob es sich um eine patriarchale, androzentrische oder phallozentrische Ordnung handelt; ob von Männerherrschaft, männlicher Dominanz oder Hegemoniezu sprechen sei oder ob bereits der Ausgangspunkt der Analyse durch einen binären und heteronormativen Bias verzerrt sei (zur Diskussion s. bspw. Scott 2001; Casale/Rendtorff 2008;Rendtorff/Riegraf/Mahs 2014). Dem liegen verschiedene Annahmen über die Grundproblematik zugrunde und unterschiedliche Vorstellungen über die erkenntnistheoretischen Voraussetzungen. Zur Diskussion stehen die Verhältnisse u.a. von Macht und Herrschaft, von Subjektposition und Identität, von (cis-)Heterosexismus und Misogynie, von Diskurs und Geschichte, vonFortschritt und Persistenz.

Vor dem Hintergrund der aufgezeigten Entwicklung und Diskussion laden die Organisator*innen dazu ein, Abstracts für die Jahrestagung 2023 einzureichen.

Neben dem üblichen Format des Vortrags können auch kollektive Panels oder Sessions zur gemeinsamen Betrachtung ausgewählter Materialien vorgeschlagen werden. Inhaltlich sind Beiträge willkommen, die sich dem Tagungsthema geschichtlich, theoretisch, begrifflich und empirisch annähern. Vorstellbar sind beispielsweise Beiträge zu folgenden Schwerpunkten:  

Rechtspopulistische und (extrem) rechte Bewegungen setzen bei ihrem Versuch, sich im gesellschaftlichen Mainstream zu etablieren, zunehmend auf pädagogische und bildungspolitische Themen. Dazu werden nicht nur emanzipatorische oder an Vielfalt ausgerichtete Pädagogiken diffamiert (Andrese 2018; Baader 2019, 2020), sondern auch eigene Ansätze einer „völkischen“ Erziehung formuliert (kritisch dazu: Olberg 2020; Simon/Thole 2021; Jornitz 2020). Neben den darin aufgegriffenen rassistischen und antisemitischen Ideologien besteht ein wichtiger Kristallisationspunkt antidemokratischer und rechter Politik in einer spezifischen Bezugnahme auf geschlechterpolitische Themen. Im Schulterschluss mit anderen antifeministischen Bewegungen (Hark/Villa 2015 (Hg.); Lang/Peters 2018 (Hg.)) werden geschlechterpolitische Anliegen wie etwa Gender Mainstreaming oder eine geschlechtersensible Sprache als „Gender-Gaga“ attackiert, oder sie werden in einer Weise femonationalistisch (Farris 2017) gewendet, die den Kampf gegen den Islam oder gegen Einwanderung zum Kampf gegen Gewalt gegen Frauen und zum „wahren“ Feminismus umdefiniert (Dietze 2019; Bergold-Caldwell/Grubner 2020).

In diesem Zusammenhang wird eine an geschlechtlicher und sexueller Vielfalt ausgerichtete Pädagogik und vor allem ihre Verankerung in schulischen Curricula als „Frühsexualisierung“, „Umerziehung“ und Gefährdung des Kindeswohls diskreditiert (Schminke 2015; Tuider 2016; Oldemeier u.a. 2020; Grenz 2020; 2021).  

Insbesondere für die bundesdeutsche Nachkriegsgesellschaft und die Nachgeborenen der Täter*innen stellte sich im Angesicht der NS-Verbrechen die Frage danach, „Wer wir sind“ grundlegend vielfach neu. Im Rahmen erinnerungskultureller Repräsentationen nach 1945 wurde diese Frage, „Was uns definiert“, entschieden auch über Sexualität und Geschlecht zu beantworten gesucht.

Der Diversity-Tag war laut Veranstalter*innen ein voller Erfolg: 1100 Organisationen haben über 3000 Aktionen auf die Beine gestellt. Mehr Infos wie Teilnehmer*innenzahlen und Medienresonanz finden Sie hier in der Präsentation.

Am 22. Juni 2022 veröffentlichte das Sächsische Staatsministerium der Justiz und für Demokratie, Europa und Gleichstellung (SMJusDEG) die Studie „Lebenslagen von Isbtiq* Personen in Sachsen“.

Die Studie erforscht erstmals spezifisch für Sachsen die Lebenslagen von lesbischen, schwulen, bisexuellen, trans*geschlechtlichen, intergeschlechtlichen, nicht-binären und queeren (lsbtiq*) Menschen und zeigt deren Vielfalt, Lebensqualität und Erfahrungen auf. An der Online-Befragung nahmen ca. 1500 Personen teil.

Zusätzlich wurde eine Strukturanalyse der Angebote in Sachsen im Bereich geschlechtliche und sexuelle Vielfaltdurchgeführt. Die Studie ist Basis für die Weiterentwicklung des Landesaktionsplans zurAkzeptanz der Vielfalt von Lebensentwürfen.

Weitere Informationen und die gesamte Studie zum Download gibt es auf der Seite des Freistaates Sachsen hier.

Claudia Willms bespricht in Theologisches Neuland oder: der religiöse Horizont des Butler‘schen Denkens den in 2020 erschienen Sammelband Judith Butler und die Theologie. Das Werk, herausgegeben von Bernhard Grümme, Professor für Religionspädagogik, und Gunda Werner, Professorin für Dogmatik, beleuchtet die theologische Rezeption der Butler'schen Philosophie.

Der Beitrag ist hier auf dem gender-blog erschienen.

Ende Mai 2022 hat die KSS Sachsen ihre Positionen und Forderungen für eine geschlechterinklusive Hochschule in Sachsen einstimmig, ohne Gegenrede und Enthaltungen verabschiedet. Darin spricht sie sich für die Nutzung einer gendergerechten Sprache, die Sonderzeichen nicht ausschließen darf, individuelle Selbstbestimmung von Namen und Geschlecht in den Stammdatenbanken der Hochschulen sowie die Einrichtung 
geschlechterneutraler Sanitäreinrichtungen aus und nennt auch Positivbeispiele der 
sächsischen Hochschullandschaft.

Mehr Infos dazu gibt es hier.

In einer Stellungnahme empfiehlt die Bundeskonferenz der Frauen- und Gleichstellungsbeauftragten an Hochschulen e.V (bukof) die Verwendung des Gendersternchens für eine barrierearme und gendersensible Sprache.

Geschlechtervielfalt wird in der gesprochenen und geschriebenen Sprache zunehmend sensibel, inklusiv und akkurat sichtbar gemacht. Das Gendersternchen hat binäre Varianten, aber auch den Unterstrich abgelöst. Gleichzeitig erfährt in letzter Zeit der Doppelpunkt auch in Hochschule und Wissenschaft viel Zuspruch. Zu finden ist er in Beschlüssen zu gendersensibler Sprache von Institutionen, in sozialen Netzwerken, Arbeitsmails und sogar in der Werbung und in Anschreiben von Unternehmen. Die bukof begrüßt eine stärkere gesellschaftliche Verankerung gendersensibler Sprache. Der Verwendung des Doppelpunkts steht sie allerdings kritisch gegenüber.

Die vollständige Stellungnahme gibt es hier.

Die bukof hat außerdem gemeinsam mit dem Deutschen Gewerkschaftsbund (DGB), der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW), dem Helmholtz Juniors Netzwerk der Promovierenden der Helmholtz Gemeinschaft Leibniz, dem PhD Network Netzwerk der Promovierenden der Leibniz Gemeinschaft, dem NGAWiss Netzwerk für Gute Arbeit in der Wissenschaft, der Vereinten Dienstleistungsgewerkschaft (ver.di) und respect science Verein für neue Anreize in der Wissenschaft eine gemeinsame Stellungnahme zum Thema WissZeitVG herausgegeben.

Darin wird gefordert: „Der Qualifizierungsbegriff muss eng geführt werden und die Vertragsdauer für Promovierende muss fachspezifisch mindestens der durchschnittlichen Promotionsdauer entsprechen. Nach Abschluss der Promotion soll ein unbefristeter Arbeitsvertrag oder zumindest ein planbares Verfahren zur Entfristung die Regel sein. Beschäftigte, deren Arbeit von Daueraufgaben geprägt ist, müssen auf Dauerstellenbeschäftigt werden. Die Tarifsperre im Wissenschaftszeitvertragsgesetz muss aufgehoben werden.“

Die vollständige Stellungnahme finden Sie hier.

Der Evaluationsbericht der dritten Programmphase des Professorinnenprogramms des Bundes und der Länder wurde veröffentlicht.

Den Bericht gibt es hier.

Wie sehen die Karrieren von Professor*innen in Deutschland aus? Darüber ist bisher wenig bekannt. Denn für Deutschland gibt es keine fundierte Datenbasis, mit der sich die Karrieren von Professor*innen abbilden und untersuchen lassen. Das prof*panel ist eine neue Befragungsstudie des Deutschen Zentrums für Hochschul- und Wissenschafts-forschung.

Mit regelmäßigen Follow-up-Befragungen werden Professor*innen aus ganz Deutschland zu ihrem Karriereverlauf und ihrer beruflichen Situation befragt. Ziel des prof*panel ist es, professorale Karrieren in ihrer heutigen Vielfalt erstmals erforschbar zu machen, damitKarrierewege in der Wissenschaft planbarer und transparenter werden.

Neben Lebenszeitprofessor*innen werden auch Tenure-Track- und Juniorprofessor*innenzur Befragung eingeladen. Dies ermöglicht Aussagen darüber, wie sich diese für Deutschland noch vergleichsweise jungen und neu etablierten Professurtypen in das Gesamtgefüge professoraler Statuspositionen und professoraler Karrierewege einfügen. Ebenfalls gehören Professor*innen auf Zeit/auf Probe, Stiftungsprofessor*innen und S-Professor*innen zu den Eingeladenen.

Sie möchten am prof*panel teilnehmen? Es braucht nur eine kurze Mail an: 
profpanel@dzhw.eu 

In der ersten Jahreshälfte 2022 hat die Landesrektorenkonferenz (LRK) Sachsen ein Positionspapier zu den Themen Diversität, Gender und Inklusion veröffentlicht.

Im Papier werden nicht nur Zielgruppen, sondern auch strukturelle Handlungsfelder benannt, an denen sich die Hochschulen zukünftig orientieren sollen: Strategie, Struktur und Kultur, Studium und Lehre, Forschung und Internationalisierung, Personalmanagement, Service und Beratung, Kommunikation und Partizipation sowie die Weiterentwicklung der bereits vorhandenen Ressourcen und bereits implementierten Strukturen (wie Nachwuchsförderung, Öffentlichkeitsarbeit, Vereinbarkeit von Familie und Beruf – Familienfreundlichkeit). Schließlich werden im Positionspapier beispielhaft Maßnahmen formuliert, die eine grundsätzliche Orientierung für die Umsetzung des Diversitätsgedankens geben sollen.

Das Positionspapier gibt es auf der Seite der LRK online zum Nachlesen.

Aus welchen Gründen sind Frauen in der Forschungslandschaft immer noch stark unterrepräsentiert? Wieso wird der Anteil der Wissenschaftlerinnen geringer, je höher man in der Hierarchie aufsteigt? Oder anders gefragt – wie kann man das verändern?

Diesen Fragen ging in den vergangenen zwei Jahren eine Nachwuchsforschungsgruppe mit  Wissenschaftler*innen einer Hochschulkooperation zwischen der TU Dresden, TU Chemnitz, Hochschule Zittau/Görlitz und Hochschule Mittweida nach. Ende Juni wurden erste Handlungsempfehlungen an das Sächsische Staatsministerium für Wissenschaft, Kultur und Tourismus übergeben. Die Projektlaufzeit wurde bis Ende des Jahres verlängert.

Somit werden die Handlungsempfehlungen in Form von Workshops noch 2022 an die Hochschulen herangetragen, um sie durch Feedbackschleifen mit dem Hochschulpersonal praxisnah zu formulieren und sie zudem im System Hochschule zu implementieren.

Mehr Informationen gibt es in der Pressemitteilung.